执手共漫花枝下
不负春光不负卿。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
跟随着《指南》的步伐，我们越来越注重孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作来获取经验，健康成长。和孩子密切相关的生活、环境，更多的成为我们实现教育价值的桥梁。且让我们徜徉于春日田地见，和春天来一场亲密的约会。
约会油菜花就这样，在油菜花的田埂边走一走，空气里，是油菜要丰收的气味，粘在衣角裤边的金黄色花粉，都是幸福的味道。回到活动室，美术区的油菜花，无须教授，满目金黄。
握手蚕豆花种植园地的灿蚕豆开花了，像蝴蝶，像猫眼，真漂亮。就在今天，我终于找到了传说中的蚕豆耳朵，嘻嘻！
发现黑木耳对成人来说，任何时候、任何地点，都不能小瞧孩子，孩子身上的能量是无限大的。他们有最强的观察力，可以洞察人心；他们有最强的创造力，可以化腐朽为神奇；他们是天生的演说家、表演家。。。
一场春雨过后，孩子们休憩的木桩上，竟然长出了黑木耳，这是春天给予孩子的一次探索礼物。
哦，这是黑木耳啊！我吃过的呀！原来它是生长在木头上的；黑黑的；有的小小的，有的大大的；像朵花，像黑云朵，像耳朵，像我妈妈衣服的领子……
真是太神奇了，我们幼儿园竟然有黑木耳，是阿姨种给我们吃的吗？
我们再去找找看！
“木耳为什么喜欢生长在我们那边呀？”“两个地方有啥不一样？”学起于思、思源于疑。在教师问题的指引下，幼儿感到了探究活动的挑战性，从而使幼儿对科学探究活动本身产生兴趣，更加积极地去探索与尝试，寻求自己心中的答案。“有小学的楼房挡着，晒不到阳光”“它喜欢我们呀”“地上湿湿的”……一个个闪着亮光，冒着智慧的答案！
情感是产生兴趣的“催化剂”。有效的学习都是动情的学习，没有热情就不可能有对真理执着的探索。幼儿具有活泼好动，好模仿和易受暗示的特点，教师喜爱的，往往也就是幼儿所喜欢的，教师的一言一行都直接影响着他们。因此，我们要以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子，以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。
“可以种在哪里呀？”--水里、泥土里、草里、海绵里、还有这木头上。支持和鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。根据幼儿的兴趣和需要，观察种植木耳在科学区里将逐步开展起来，捡来掉落的树皮，准备各种盆子，水，泥土……未完待续
往往在成人看来不值得奇怪的事，孩子们会觉得无比新奇，我们要尽量满足和顺应他们的这种心理，理解他们，更多的是和孩子们一起玩、一起看、一起探索……
挖挖香野菜“野菜逢春发满山”，清香鲜嫩的野菜，是大自然在春天里送给我们的第一份礼物。
瞧!大三班的小朋友带着剪刀、篓子来到户外挖野菜啦！
认识野菜可是一门大学问，老师给我们又是看图片又是看实物，今天可算认识马来头了，欧耶！
认识了野菜，“挖”可是个技术活儿，观察老师、看看同伴，动手——成功！
回到活动室，我们一起挑拣马来头，还是有小伙伴把杂草放当成了野菜，肯定是观察不仔细。挑选清洗之后，食堂大厨给我们做出了香香的马来头，真好吃！
我想，我可以给爸爸妈妈挖一碗野菜尝尝，他们肯定会夸我真能干！
天天在变的自然角在我们班上，有一处神奇的地方名叫自然角，它每天都在变化，里面有许多的朋友，每天，我们都要进去和小花小草小鱼说说话聊聊天。
蔡帛宸：束老师，自然角上面怎么有块布啊？
师：天气越来越热了，顶上的布可以保护花花草草。
徐心蕊：老师，这是什么花呀，太美了！
师：这是海棠花。
黄子玥：老师，迎春花的花瓣掉到地上了。
师：那把它放进小篮里观察吧。
徐黎昕：哇！樱桃萝卜的小芽都长这么高了。
绚烂春日，且让我们，执手共漫花枝下，不负春光不负卿！
图文供稿：钱晓雯束敏卜彬彬
编辑审核：吴红霞
